1
2
Паспорт программы
Название
программы
Мультстудия
Направленность
техническая
Тип программы
модифицированная
По уровню
освоения
- общекультурный (базовый) – 2 года обучения
Продолжительность 2 года
обучения
Возраст учащихся
7-17 лет.
Количество детей в 10 человек
группах
Режим занятий,
часовая нагрузка
два раза в неделю по два часа
144 часа в год
Программа предполагает работу со смешанным
Особенность и
новизна программы возрастным составом детей в зависимости от уровня их
подготовленности.
В содержание программы включены разнообразные виды
изобразительной (рисование, лепка, конструирование,
изготовление кукол из различных материалов и т.д.) и
технической (освоение различных техник съемки, работа
с кино, - видео, - аудио аппаратурой) деятельности.
Цель программы
Развитие творческой личности обучающегося, способной
к
самоопределению
и
самореализации,
через
эстетическую,
нравственную
и
духовную
силу
изобразительного искусства посредством анимационной и
мультипликационной деятельности с использованием
компьютерных программ.
Прогнозируемый
результат
Основным
результатом
завершения
прохождения
программы является создание конкретного продукта –
защита творческого проекта по созданию мультфильма.
3
Технологии
Формы работы
новые информационные технология обучения
воспитательная технология педагогики успеха
технология сотрудничества в обучении
технология саморазвивающего обучения
игровая технология
технология здоровьесбережения
Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий,
театрализаций; мультимедийных занятий; с просмотром
иллюстративного материала и мультипликационных
фильмов.
Основная форма работы в студии – практические занятия:
Тематическое рисование и рисование на свободную тему.
Декоративно-прикладное творчество. Анимационный
тайминг. Художественное оформление
мультипликационного фильма.
Программа написана в 2018 году.
Программа обновлена в 2025 году.
4
Содержание
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ ............... 5
1.1. Пояснительная записка ...................................................................................... 5
1.2. Цель и задачи программы ................................................................................ 11
1.3. Планируемые результаты освоения программы ........................................... 12
1.4. Учебно-тематический план 1 года обучения ................................................. 13
1.1. Содержание учебно-тематического плана ..................................................... 14
Учебно-тематический план 2 года обучения........................................................... 16
3.1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ . 18
Календарный учебный график 1 года обучения ................................................ 18
Календарный учебный график 2 года обучения ..................................................... 20
3.1. Формы аттестации/контроля ........................................................................... 21
3.2. Оценочные материалы ..................................................................................... 22
3.3. Методическое обеспечение программы ......................................................... 23
3.4. Условия реализации программы ..................................................................... 23
3.5. Воспитательный компонент ............................................................................ 28
4. Список литературы для педагога: ................................................................. 33
5
1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1.
Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение программы:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности «Мультстудия»разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ст. 2, ст. 15, ст.16, ст.17, ст.75, ст. 79);
Концепция развития дополнительного образования до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 года № 678-р;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022
года № 629 «Об утверждении порядка организации образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
Методические рекомендации по проектированию
дополнительныхобщеразвивающих программ № 09-3242 от 18.11.2015 года;
СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
Локальные акты образовательной организации:
Устав образовательной организацииМБУДО "ДД(Ю)Т";
Положение о разработке, структуре и порядке утверждения дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы в МБУДО "ДД(Ю)Т";
Положение о порядке проведения входного, текущего контроля, итогового
контроля освоения обучающимися
дополнительныхобщеобразовательныхобщеразвивающих программ,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МБУДО "ДД(Ю)Т".
Нормативные документы, регулирующие использование электронного
обучения и дистанционных технологий:
6
Методические рекомендации от 20 марта 2020 г. по реализации
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, образовательных программ среднего профессионального
образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением
электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
Положение о реализации дополнительных общеобразовательных программ
с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий в МБУДО "ДД(Ю)Т".
Направленность (профиль):техническая
Актуальность программы:
Актуальность программы в том, что в нашем информационнокомпьютерном мире возникла необходимость укрепления связей ребенка с
компьютерной графикой, трудом и искусством. Содержание программы не
ограничивается какой-либо одной областью знаний, а это переплетение истоков
общих знаний о мире, законах бытия, о своем внутреннем мире с умением
творчески представить свое видение, понимание, чувствование, осмысление.
Обучающиеся получат представление о самобытности и оригинальности
применения компьютерной графики как вида искусства.
Данная программа предназначена для вовлечения учащихся в творческую
работу с применение одного из направлений компьютерных технологий, а именно
мультимедийных технологий и графики. Так как такой вид деятельности наиболее
понятен и интересен для ребят любого возраста.
Отличительные особенности программы:
Отличительная особенность программы состоит в том, что, постигая азы
анимации и мультипликации, дети знакомятся с ведущими профессиями
(художника, режиссера, сценариста, оператора, художника-мультипликатора и
др.) и имеют возможность проживать эти роли, реализуясь и самовыражаясь на
каждом учебном занятии.
Программа технической направленности, направлена на приобретение
детьми практических навыков в области изобразительного и декоративно-
7
прикладного искусства через оформление работ с применением мультимедийных
технологий и графики.
На занятиях юные мультипликаторы познают секреты производства
рисованных, пластилиновых, кукольных, компьютерных мультфильмов, а также
узнают о том, как придумываются и оживают любимые персонажи, кто наделяет
их голосом и характером.
Занятия в детской мультипликационной студии помогут ребятам
реализовать свои творческие замыслы. Здесь ребята смогут попробовать себя в
качестве сценариста, режиссёра, художника и т.д. Под руководством педагога
дети придумывают сюжеты сказок, рисуют и оживляют персонажей с помощью
различных анимационных программ. Таким образом, работа детской студии
мультипликации способствует развитию творческой активности обучающихся.
Программа построена с учётом эмоциональной отзывчивости детей,
любознательности и способности овладевать определёнными теоретическими
знаниями в области мультипликации, Программа даёт право каждому
обучающемуся освоить духовное наследие предыдущих поколений, узнать
историю мультипликации; предоставляет широкие возможности для
профессиональной ориентации, а также найти новые увлечения и с интересом
проводить свободное время.
Новизна программы:
Новизна данной программы заключается в следующем:
содержание занятий построено на взаимодействии различных видов искусства
(живопись, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр),
объединенных общей целью и результатом - созданием мультипликационного
фильма;
включение в содержание программы разнообразных видов изобразительной
деятельности (рисование, лепка, конструирование, изготовление кукол из
различных материалов и т.д.) и технической (освоение различных техник съемки,
работа с кино, - видео, - аудио аппаратурой) деятельности;
использование заданий и упражнений, раскрывающих изобразительно-
8
выразительные возможности искусства мультипликации и направленных на
освоение детьми различных материалов и технических приемов художественной
выразительности;
применение системно–деятельностного подхода при подаче как
теоретического, так и практического материала с обязательной демонстрацией
мультипликационных кино, слайд – фильмов, а также практической деятельности
с использованием технических средств.
Адресат программы:
Программа предназначена для обучения детей (подростков) в возрасте7-17
лет.
Психологические особенности детей 6-7 летнего возраста - интерес и тяга к
красивому, эстетически ценному. Необходимо привить детям вкус к
размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать
удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде
решения проблемы интеллектуального результата. Важно, чтобы ребятам
сопутствовал успех. В работе с детьми данного возраста целесообразно сохранять
упор на продуктивную деятельность и организацию интересного, проблемного
или развивающего опыта в противовес умозрительным рассуждениям.
Детям в возрасте 8-11 лет можно и нужно показать ценности, но, не
материальные, а духовные, моральные. Ребенок, общаясь, слышит многое,
информация колоссальная, но ему еще трудно выбрать из этого потока нужное.
Так вот, в этот период нужно как можно больше рассказать детям, показать,
направить в нужное русло. Психология ребенка 8-11 лет безусловно зависит от
предшествующего воспитания, однако можно еще внести свои коррективы.
Подростковый период характерен интенсивным ростом, повышенным
обменом веществ, резким усилением деятельности желез внутренней секреции,
половым созреванием. Социальная и психологическая зрелость очень часто не
поспевают за зрелостью физической. Это порождает известную дисгармонию.
Зная физиологические процессы, происходящие в организме подростка, можно
делать обоснованные педагогические шаги, предъявлять разумные требования к
9
подростку без риска, что эти требования окажутся завышенными или, наоборот,
заниженными.
Именно поэтому данная программа предусматривает индивидуальный
подход к каждому воспитаннику.
В поведении подростков отмечается повышенная нервозность,
несдержанность, неустойчивость эмоциональных реакций. С другой стороны,
происходит дальнейшее развитие мозга, его высших отделов - лобных областей
коры.
Это расширяет возможности подростка: растет осмысленность восприятия,
становится легче организовать произвольность внимания. Поэтому важное и
ценное направление в развитии взрослости связано с ростом познавательных
интересов, становлением планов на будущее. Превратятся ли возможности в
действительность, в огромной степени зависит от целенаправленных усилий
воспитателей (родителей, педагогов).
Одно из достоинств взрослого, понятное подростку, в том, что взрослый
человек - знающий, сведущий, компетентный. По мере взросления у подростка
растет критическое отношение к себе и окружающим, с особо повышенными
требованиями он относится к учителю. Здесь главное - не уронить свой авторитет
в глазах детей, для чего педагогу надо много работать над собой, постоянно
повышать профессионализм, культуру общения.
Подросток, у которого интересы и любимые занятия связаны с планами на
будущее, работает (дома, в кружке) много и упорно, выходит за пределы заданий
руководителя кружка, критически относится к результатам своей работы,
переделывает одно и то же несколько раз, ставит перед собой все новые задачи так появляется цепочка целей. Требования к себе растут, подростка интересует
собственное продвижение, успех. Тормозить развитие интереса могут
непосильные задачи, которые подросток ставит перед собой. Итак, важно, чтобы
занятия подростка приносили ему успех, и чтобы он мог постоянно двигаться
вперед. Педагогу надо помочь уловить меру нарастания трудностей и помочь
преодолеть эти трудности.
10
Уровень освоения программы: базовый
Наполняемость группы:10 человек
Объем программы: 144часа в год
Срок освоения программы: 2 года
Режим занятий: Занятия проводятся два раза в неделю по два часа каждое.
Форма реализации: с применением дистанционных образовательных
технологий
Форма(ы) обучения: очная
Особенности организации образовательного процесса:
Занятия проводятся в группах, сочетая принцип группового обучения с
индивидуальным подходом.
При комплектовании групп рекомендуется придерживаться возрастных
категорий детей и степени их подготовленности. Например, ребята младшего
возраста стремятся догнать, перенять творческие достижения и умения у старших,
а старшие помогают младшим в работе.
Организационно-педагогические условия реализации программы
заключаются в том, что вопросы гармоничного развития и творческой
самореализации личности обучающихся находят свое разрешение в условиях
анимационной студии. Открытие в себе неповторимой индивидуальности
поможет ребенку реализовать себя в учёбе, творчестве, в общении с другими.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий, театрализаций;
мультимедийных занятий; с просмотром иллюстративного материала и
мультипликационных фильмов.
Основная форма работы в студии – практические занятия.
Практическая часть состоит из следующих разделов:
1. Тематическое рисование и рисование на свободную тему.
Обучающиеся выбирают наиболее выразительные сюжеты тематической
композиции, проводят подготовительную работу (эскизы, наблюдения,
наброски и зарисовки, воплощение). Рисование воспитывает
11
организованность и внимание; развивает пространственное мышление и
воображение, позволяет глубже понять конструкцию предмета и
закономерности его строения.
2. Декоративно-прикладное творчество.
Обучающиеся знакомятся со спецификой различных материалов
(пластилин, бумага, крупа, глина, проволока и т.д.) и самостоятельно
учатся работать с ними.
3. Анимационный тайминг.
Раскадровка сюжета, анимационное действие и т.д.
4. Художественное оформление мультипликационного фильма.
Обучающиеся учатся снимать, соединять отдельные части сюжетов,
анимировать их с помощью компьютера, монтировать, делать запись
закадрового текста - озвучивание.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы:развитие творческой личности обучающегося, способной
к самоопределению и самореализации, через эстетическую, нравственную и
духовную силу изобразительного искусства посредством анимационной и
мультипликационной деятельности.
Задачи программы:
Образовательные:
познакомить обучающихся с основными видами мультипликации;
научить создавать перекладную, рисованную, пластилиновую и кукольную
анимацию и озвучивать мультфильмы;
научить различным видам анимационной деятельности с использованием
разнообразных приемов и различных художественных материалов;
познакомить с технологическим процессом создания мультфильмов;
обучить компьютерным технологиям и работе в специальных компьютерных
программах, применяемых для создания мультипликации.
12
Развивающие:
развивать интерес к мультипликации и желание к самостоятельному
творчеству;
развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность,
логическое мышление и пространственное воображение.
Воспитательные:
воспитывать лучшие качества личности – самостоятельность,
ответственность, коллективизм и взаимопомощь, последовательность и упорство
в достижении цели, самокритичность и т.д.
1.3. Планируемые результаты освоения программы
Предметные образовательные результаты:
обучающийся должен знать:
• начальные сведения из истории создания мультфильмов;
• виды мультфильмов;
• различные виды декоративного творчества в анимации;
• этапы создания мультфильма.
обучающийся должен уметь:
• изготавливать персонажей мультфильмов
• применять различные виды декоративного творчества в анимации
Метапредметные результаты:
• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных
материалов;
• название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном, и др.
материалами
• определить порядок действий, планировать этапы своей работы
Личностные результаты:
• правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных
материалов;
• название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном, и др.
13
материалами
• определить порядок действий, планировать этапы своей работы
• проявлять творчество в создании своей работы
1.4. Учебно-тематический план 1 года обучения
Всего
Теория
2
1
Формы
аттестации /
Практика контроля
1
Анкетирование
9
5
4
Викторина
16
-
16
Просмотр и обсуждение 18
мультфильмов.
Первые шаги к
30
созданию мультфильма
Рисование на
14
свободную тему.
9
9
Выполнение
творческих
работ.
Беседа
6
24
Анкетирование
14
7.
8.
Виды анимации.
Создание мультфильма
6
34
3
7
3
27
9.
Маленькие мультики
своими руками.
Диагностика и
мониторинг.
Итоговое занятие.
10
1
9
3
1
2
Выполнение
творческих
работ.
Опрос
Выполнение
творческих
работ.
Защита
проекта
Тест
Всего
144
№ Название раздела,
п/п тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10.
11.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности.
«Теоретические основы
мультипликации»
Учебно-тренировочные
упражнения.
Количество часов
2
2
33
111
Показ и
обсуждение
мультфильмов
14
1.1. Содержание учебно-тематического плана 1 года обучения
БЛОК № 1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при
работе в компьютерном классе. Правила поведения. Инструктаж по ПБ, ПДД,
действиям в случае ЧС и т.д.
БЛОК № 2 «Теоретические основы мультипликации».
История анимации. Игровые технологии на сплочение коллектива.
Знакомство с компьютером и фотоаппаратом.
БЛОК № 3«Учебно-тренировочные упражнения».
Примеры самодельных мультиков – от замысла до воплощения. Различные
способы создания мультфильмов. Природа мультипликационного эффекта. Работа
с разными материалами (аппликации, пластилин, игрушки, детские рисунки),
оживление на экране различных неодушевленных объектов. Изображение
стихийных сил природы - грозы, бури дождя, пурги, шторма, огня разнообразными фазами движения различных начертаний в виде пятен, линий,
точек. Сборка мультипликационных сцен на столе из других материалов.
БЛОК № 4 «Просмотры и обсуждение мультипликационных фильмов».
Мультипликационный фильм - как старейшая разновидность "живых
картинок". Хроника развития анимационных технологий. Анимационное кино —
особый вид киноискусства, в основе которого лежит оживление на экране
различных неодушевленных объектов. Начало эпохи звезд в анимационном кино.
БЛОК № 5 «Первые шаги к созданию мультфильма»
Подготовка к созданию мультфильма. Знакомство с видами декораций,
подбор декораций д/мультфильма. Выбор материала для изготовления декораций
и героев для фильма. Изготовление героев Распределение ролей. Пробы чтения
текста. Знакомство с программой для съемки мультфильма. Установка макетасцены, декораций, героев. Пробные стоп-кадровые съемки. Порядок действий при
стоп-кадровой съемке. Просмотр. Об Просмотр, исправление ошибок. Запись
речи героев. Запись звука. Просмотр, обсуждение. Знакомство с титрами. Подбор
музыки. Подготовка к монтажу. Монтаж мультфильма (добавление речи героев,
15
музыки, титров). Сохранение готового фильма. Подготовка к просмотру готового
мультфильма-сказки. Просмотр, обсуждение. Учет замечаний.
БЛОК № 6 «Рисование на свободную тему».
Рисование на свободную тему с целью выявления умений, навыков и
интересов обучающихся. Рисование любимого героя мультфильма с целью
выявления навыков рисования и настроения ребенка через выбор цвета.
Рисование, раскраска косыми линиями в разных направлениях, вырезание круга.
Раскраска и вырезание из бумаги героев мультфильмов по шаблону с целью
выявления навыков вырезания. Наклеивание на картон вырезанных героев.
Рисование по точкам. Рисование сцен к мультфильму.
БЛОК № 7 «Виды анимации»
Знакомство с различными видами анимации и их особенностями.
БЛОК № 8 «Создание мультфильма»
Знакомство с различными видами анимации. Обучение основным техникам
работы с различными материалами (бумага, пластилин, карандаш, сыпучие
материалы и т. д.). Самостоятельная работа по созданию мультфильмов. Создание
сюжета мультфильма, съёмка мультфильма.
БЛОК № 9 «Маленькие мультики своими руками».
Индивидуальные проекты по созданию мультфильмов.
БЛОК № 10 «Диагностика и мониторинг»
Контроль знаний, умений и навыков (вводный, промежуточный
мониторинг). Выполнение несложных заданий в различных видах
мультипликации. Обсуждение и исправление ошибок.
БЛОК № 11 Итоговое занятие. Показ и обсуждение созданных
мультфильмов
16
Учебно-тематический план 2 года обучения
Всего
Теория
2
2
Формы
аттестации /
Практика контроля
Анкетирование
8
3
5
Тестирование
16
-
16
Просмотр и обсуждение 18
мультфильмов.
Объёмная анимация
4
9
9
Выполнение
творческих
работ.
Беседа
2
2
№ Название раздела,
п/п тема
1.
2.
3.
4.
5.
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Цели и
задачи 2 г. о.
«Повторение
теоретических основ
мультипликации»
Учебно-тренировочные
упражнения.
Количество часов
6.
Рисование на
свободную тему.
6
7.
Виды анимации.
4
2
2
8.
Создание мультфильма
70
11
59
9.
Маленькие мультики
своими руками.
Диагностика и
мониторинг.
Итоговое занятие.
10
2
8
4
1
3
2
1
1
Всего
144
33
111
10.
11.
6
Выполнение
творческих
работ.
Выполнение
творческих
работ.
Опрос
Выполнение
творческих
работ.
Защита
проекта
Тест
Показ и
обсуждение
мультфильмов
Содержание учебно-тематического плана2 года обучения
БЛОК № 1 Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при
работе в компьютерном классе. Правила поведения. Инструктаж по ПБ, ПДД,
действиям в случае ЧС и т.д.
БЛОК № 2 «Повторение теоретических основ мультипликации».
17
Повторение основ анимации. Мультипликация в деталях. Игровые
технологии на сплочение коллектива. Работа с компьютером и фотоаппаратом.
БЛОК № 3«Учебно-тренировочные упражнения».
Примеры самодельных мультиков – от замысла до воплощения. Различные
способы создания мультфильмов. Природа мультипликационного эффекта. Работа
с разными материалами (аппликации, пластилин, игрушки, детские рисунки),
оживление на экране различных неодушевленных объектов. Изображение
стихийных сил природы - грозы, бури дождя, пурги, шторма, огня разнообразными фазами движения различных начертаний в виде пятен, линий,
точек. Сборка мультипликационных сцен на столе из других материалов.
БЛОК № 4 «Просмотры и обсуждение мультипликационных фильмов».
Мультипликационный фильм - как старейшая разновидность "живых
картинок". Хроника развития анимационных технологий. Анимационное кино —
особый вид киноискусства, в основе которого лежит оживление на экране
различных неодушевленных объектов. Начало эпохи звезд в анимационном кино.
БЛОК № 5 «Объёмная анимация»
Объёмная форма героев мультфильмов.Создание объёмных фигур из
пластилина.
БЛОК № 6 «Рисование на свободную тему».
Рисование на свободную тему с целью выявления умений, навыков и
интересов обучающихся. Рисование любимого героя мультфильма с целью
выявления навыков рисования и настроения ребенка через выбор цвета.
Рисование, раскраска косыми линиями в разных направлениях, вырезание круга.
Раскраска и вырезание из бумаги героев мультфильмов по шаблону с целью
выявления навыков вырезания. Наклеивание на картон вырезанных героев.
Рисование по точкам. Рисование сцен к мультфильму.
БЛОК № 7 «Виды анимации»
Знакомство с различными видами анимации и их особенностями.
БЛОК № 8 «Создание мультфильма»
18
Знакомство с различными видами анимации. Обучение основным техникам
работы с различными материалами (бумага, пластилин, карандаш, сыпучие
материалы и т. д.). Самостоятельная работа по созданию мультфильмов. Создание
сюжета мультфильма, съёмка мультфильма.
БЛОК № 9 «Маленькие мультики своими руками».
Индивидуальные проекты по созданию мультфильмов.
БЛОК № 10 «Диагностика и мониторинг»
Контроль знаний, умений и навыков (вводный, промежуточный
мониторинг). Выполнение несложных заданий в различных видах
мультипликации. Обсуждение и исправление ошибок.
БЛОК № 11 Итоговое занятие. Показ и обсуждение созданных
мультфильмов
3.1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ
Календарный учебный график 1 года обучения
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Тема
сентябрь
Вводное занятие. Техника безопасности
и правила поведения на занятиях.
Диагностика.
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
История и виды мультипликации
Знакомство с компьютером и
фотоаппаратом.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
октябрь
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Перекладная бумажная анимация.
Первые шаги к созданию мультфильма.
ноябрь
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Всего
часов
18:
2
2
2
4
4
2
2
16:
2
2
2
10
16:
2
2
Теория Практика
6:
2
1
2
1
4:
1
1
2
3:
1
12:
2
1
2
3
2
2
12:
1
2
1
8
13:
1
2
19
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Рисование на свободную тему.
Создание мультфильма в технике
перекладной анимации.
декабрь
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Пластилиновая анимация
Первые шаги к созданию мультфильма
из пластилина.
январь
Техника безопасности и правила
поведения на занятиях. Мониторинг.
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Создание мультфильма из пластилина.
февраль
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Создание мультфильма из пластилина.
март
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Сыпучая анимация.
Первые шаги к созданию мультфильма
из сыпучих материалов.
апрель
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Создание мультфильма из сыпучих
материалов.
май
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Маленькие мультики своими руками.
Итоговое занятие.
Всего:
2
10
2
18:
2
2
2
2
10
4:
1
12:
2
3:
1
2
2
2
4
16:
2
2
2
10
18:
2
2
2
2
10
1
2
1
1
3:
1
2
4:
1
1
2
2
8
14:
1
2
2
1
8
9:
1
1
2
2
3
13:
1
2
2
8
14:
1
2
2
1
8
16:
2
2
2
10
3:
1
2
13:
1
2
2
8
14:
2
10
2
144
3:
1
1
1
33
11:
1
9
1
111
20
Календарный учебный график 2 года обучения
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
Тема
сентябрь
Вводное занятие. Цели и задачи 2 г.о.
Техника безопасности и правила
поведения.
Диагностика.
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Мультипликация в деталях.
Работа с фотоаппаратом и ПК.
Учебно-тренировочные упражнения.
октябрь
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Объёмная форма героев мультфильмов.
Создание объёмных фигур из
пластилина.
Создание мультфильма из пластилина.
ноябрь
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Создание мультфильма из пластилина.
Лего-анимация.
декабрь
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Первые шаги к созданию мультфильма
из Лего.
январь
Техника безопасности и правила
поведения на занятиях. Тестирование
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Рисование на свободную тему.
Создание мультфильма из Лего.
февраль
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Всего
часов
16:
2
2
2
4
4
2
18:
2
2
2
2
10
18:
2
2
2
10
2
18:
2
2
2
12
14:
2
2
2
2
6
16:
2
2
Теория Практика
2
1
2
1
1
2
1
2
3
2
1
1
1
2
1
1
2
8
1
1
2
2
9
1
1
1
1
2
1
2
2
10
1
1
1
1
1
2
2
6
1
2
21
3.
4.
1.
2.
4.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
Сыпучая анимация.
Создание мультфильма из сыпучих
материалов.
март
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Создание мультфильма из любых
материалов..
апрель
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Учебно-тренировочные упражнения.
Создание собственного мультфильма из
любых материалов.
Маленькие мультики своими руками.
май
Просмотр и обсуждение мультфильмов.
Маленькие мультики своими руками.
Итоговое занятие.
Всего:
2
10
16:
2
2
12
18:
2
2
10
4
10:
2
6
2
144
1
2
1
8
1
1
2
10
2
1
2
1
2
8
1
3
1
1
1
33
1
5
1
111
3.1. Формы аттестации/контроля
Формы аттестации/контроля для выявления предметных и
метапредметных результатов:
тестирование, практическая работа, творческая работа, творческий проект,
фестиваль, конкурс,
Формы аттестации/контроля формы для выявления личностных
качеств:
наблюдение, беседа, опросы, анкетирование,
Особенности организацииаттестации/контроля:
Основными видами отслеживания результатов освоения учебного
материала являются входной, промежуточный и итоговый контроль.
Осуществляется контроль следующим образом:
Входной контроль проводится в начале учебного года. Отслеживается
уровень подготовленности обучающихся. Контроль проводится в форме
теста и выполнения практических заданий. После анализа результатов
первоначального контроля проводится корректировка тематических
22
планов, пересматриваются учебные задания, если это необходимо.
Текущий контроль проводится после каждого раздела. В процессе его
проведения выявляется степень усвоения обучающимися нового
материала, отмечаются типичные ошибки, ведётся поиск способов их
предупреждения и исправления. Внимание каждого ребёнка обращается
на чёткое выполнение работы и формирование трудовых навыков.
Формы проведения: опрос обучающихся, собеседование с ними,
наблюдение во время выполнения практических заданий, просмотр и
оценка выполненных работ.
По окончании 1-го полугодия по тем же критериям проводится
промежуточный контроль (промежуточная аттестация). Его цель –
выявление степени обученности детей за первое полугодие и проведение
по результатам контроля (при необходимости) корректировки
тематических планов. Формы проведения: опрос. Викторины,
демонстрация творческих работ.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) проводится по завершении всего
образовательного курса программы в целом. Цель его проведения –
определение уровня усвоения программы каждым обучающимся. Формы
проведения: выступления с показами мультфильмов собственного
изготовления, участие в конкурсах и анимационных фестивалях.
3.2. Оценочные материалы
Для выявления результатов освоения программы используются следующие
диагностические методики:
— методика В.П. Степанова «Уровень личностных результатов обучающихся»:
— анкета «Уровень мотивации обучающихся к занятиям»;
— карта мониторинга по Л.Н. Буйловой (предметные и метапредметные
результаты).
Контрольныезадания в соответствии с образовательнойпрограммой.
23
3.3. Методическое обеспечение программы
Методические материалы:
— Учебные пособия;
Методики и технологии:
1. Интеграции просмотра и анализа мультипликационных фильмов с
другими видами деятельности. В программе используются игрыдраматизации и дидактические игры, художественное слово,
изобразительная деятельность и др., что позволяет каждое занятие
сделать поучительным и интересным.
2. Доступность (соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям)
3. Наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов)
4. От простого к сложному (научившись элементарным навыкам работы,
ребенок фантазирует, использует технические средства, применяет свои
знания в выполнении сложных творческих работ).
5. Самостоятельность – (дети полноправные участники своей деятельности)
6. Самоорганизация – (педагог не учит, а помогает учиться)
7. Развития ребенка в деятельности, в результате чего обогащается его
практический опыт.
Краткое описание работы с методическими материалами:
Основным результатом завершения прохождения программы является
создание конкретного продукта – защита творческого проекта по созданию
мультфильма.
3.4. Условия реализации программы
Для эффективной реализации настоящей программы необходимы
определённые условия:
наличие помещения для учебных занятий, рассчитанного на 10 человеки
отвечающего правилам СанПин;
24
наличие ученических столов и стульев, соответствующих возрастным
особенностям обучающихся;
шкафы стеллажи для оборудования, а также разрабатываемых и готовых
прототипов проекта;
наличие необходимого оборудования согласно списку;
наличие учебно-методической базы: качественные иллюстрированные
определители животных и растений, научная и справочная литература, наглядный
материал, раздаточный материал, методическая литература.
Материально-техническое обеспечение программы:
Для
достижения
наилучшего
результата
в
усвоении
программы
необходимы:
1.
Ноутбук.
2.
Мультстанок
3.
Микрофон.
4.
Проектор.
5.
Сканер.
6.
Принтер.
7.
Цифровой фотоаппарат.
8.
Штатив для цифрового фотоаппарата.
9.
Диктофон или микрофон, подключенный к компьютеру для записи
голоса.
10.
Диски/ флеш-накопители для записи и хранения материалов.
11.
Лампы дневного света с подвижным механизмом, изменяющим
направление освещения.
12.
Столы и стулья для детей.
13.
Расходные материалы для каждого воспитанника:
бумага (ксероксная, цветная, для черчения и рисования, цветная
однотонная ксероксная),
картон,
25
ножницы,
клей,
карандаши: простые и цветные,
фломастеры,
краски, кисти и стаканчики,
пластилин и досочки для лепки,
проволока,
ткань.
Художественные и иные материалы для создания героев и декораций (клей,
ножницы, мелки, сыпучие материалы, ткани, бусины, пуговицы, природные
материалы, проволока и другие).
Подборка
музыкальных
произведений
(для
звукового
мультфильма).
Информационное обеспечениепрограммы:
Учебная, методическая, научная литература.
Программное обеспечение (открытое):
Операционная система MS Windows 7 и выше;
Антивирусная программа;
Программа-архиватор WinRaR;
MSOffice 2007/2010/2013/2016;
Звуковой и видеоредактор
Графический редактор: «AdobePhotoshop», «Paint»;
Мультимедиа проигрыватель WindowsMedia;
Программа WindowsMovie Maker;
Браузер MS Explorer/ Opera/ Google;
Простой редактор Блокнот
Список мультипликационных фильмов для просмотра:
оформления
26
1.
«Буревесник» реж. А. Туркус, 2004;
2.
«Варежка», реж. Р. Качанов, 1967;
3.
«В гостях у гномов», реж. В. Дегтярёв, В.Данилевич;
4.
«Весёлый художник», реж. Н.Василенко, 1963;
5.
«Возвращение блудного попугая», реж. В Караваев,1988;
6.
«Волшебные фонарики», реж. В. Дегтярёв;
7.
«Винни-Пух», реж. Ф.Хитрук, 1969;
8.
«Винни-Пух идет в гости », реж. Ф.Хитрук, 1971;
9.
«Волчище, серый хвостище», реж. Г. Баринова, 1983;
10.
«Волшебное кольцо», реж. Л.Носырев,1979;
11.
«Впервые на арене», реж.В.Пекарь, В Попов,
12.
«День чудесный», реж. А. Хржановский,1975;
13.
«Домашний цирк», реж. В. Данилевич, 1979;
14.
«Ежик в тумане», реж. Ю.Норштейн,1976;
15.
«И мама меня простит», реж. А. Петров,1975;
16.
«История о девочке, которая наступила на хлеб», реж. А.
Грачева,1987;
17.
«Капитошка», реж. Б.Храневич,1980;
18.
«Карлсон вернулся», реж. Б. Степанцев, 1969;
19.
«Клубок», реж. Н. Серебряков,1968;
20.
«Конек-Горбунок», реж. И. Иванов-Вано, 1975;
21.
«Кошкин дом» реж.Л.Амальрик,1958;
22.
«Малыш и Карлсон», реж. Б. Степанцев, 1968;
23.
«Медведь-липовая нога», реж. Г. Баринова, 1984;
24.
«Мороз Иванович», реж. И.Аксенчук,1981;
25.
«Ну, погоди!», реж. В.Котеночкин,1969-1981;
26.
«Падал прошлогодний снег», реж. А.Татарский, 1983;
27.
«Пластилиновая ворона», реж. А.Татарский;
28.
«Петух и боярин», реж. Л. Мильчин,1986;
29.
«Петух и краски»,реж. Б.Степенцев,
27
30.
«Похитители красок», реж. Л.Атаманов, 1959;
31.
«Премудрый пескарь», реж. В. Караваев,1979;
32.
«Приключение капитана Врунгеля», реж. Д.Черкасский;
33.
«Пуговица», реж. В. Тарасов,1982;
34.
«Путешествие Солнышкина», реж. А.Петров,1980;
35.
«Сказка сказок», реж. Ю.Норштейн,1980;
36.
«Снежная королева», реж.Л.Атаманов,1957;
37.
«Старая игрушка», реж. С. Самсонов,1964;
38.
«Стеклянная гармоника», реж. А.Хржановский, 1968;
39.
«Трое из Простоквашино», реж. В. Попов, 1978;
40.
«Учитель пения», реж. В. Попов, 1968;
41.
«Фильм, фильм, фильм», реж. Ф.Хитрук, 1968;
42.
«Цапля и журавль», реж.Ю.Норштейн,1975;
43.
«Цветик - семицветик», реж.М. Цехановский, 1949;
44.
«Чебурашка», реж. Р.Качанов, 1971;
45.
«Чебурашка идёт в школу», реж. Р.Качанов, 1983;
46.
«Чуча», реж. Г.Бардин, 2000г. и т.д.
47.
«Чиполлино», реж. Б.Дежкин, 1960;
48.
«Шарик-фонарик», реж. Данилевич, 1980;
49.
«Шапокляк», реж. Р.Качанов, 1974.
Для обучения с применением дистанционных образовательных
технологий используются технические средства, а также информационнотелекоммуникационные сети, обеспечивающие передачу по линиям связи
указанной информации (образовательные онлайн-платформы, цифровые
образовательные ресурсы, размещенные на образовательных сайтах,
видеоконференции, вебинары, E-mail, облачные сервисы и т.д.).
Кадровое обеспечение программы:
Для реализации программы требуется педагог дополнительного
образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим
профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и
28
взрослых».
3.5. Воспитательный компонент
Цель воспитательной работы
Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и
социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде
Задачи воспитательной работы
1.
Организовать воспитательные мероприятия, направленные на
формирование представлений о базовых национальных ценностях
российского общества, такие как патриотизм, социальная солидарность
гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, искусство
и литература природа, человечество.
2.
Организовать многообразную и разностороннюю деятельность
обучающихся.
3.
Создать условия для физического, интеллектуального, нравственно,
духовного развития детей на основе изучения личности обучающихся,
их интересов, стремлений и желаний.
4.
Организовать коллективную творческую деятельность ученического
самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и
национальные ценности.
5.
Развивать мотивации личности к познанию и творчеству через
дополнительное образование.
6.
Выявлять и развивать творческие способности обучающихся.
29
7.
Способствовать развитию самостоятельности, активности в учебной и
творческой деятельности.
8.
Воспитывать ответственное и осознанное отношение к учебе.
9.
Ориентировать на здоровый образ жизни, привлекать обучающихся к
занятиям спортом.
10. Разработать и реализовать систему мониторинга эффективности
воспитательного процесса.
11. Внедрение современных образовательных технологий в
образовательный процесс.
Приоритетные направления воспитательной деятельности
гражданско-патриотическое воспитание, нравственное и духовное
воспитание, воспитание семейных ценностей, воспитание положительного
отношения к труду и творчеству, здоровьесберегающее воспитание,
социокультурное и медиакультурное воспитание, культурологическое и
эстетическое воспитание, правовое воспитание и культура безопасности
учащихся, экологическое воспитание, профориентационное воспитание
Формы воспитательной работы
беседа, дискуссия, экскурсия, культпоход, прогулка, викторина, ярмарка,
фестиваль, конференция, акция, сюжетно-ролевая игра,
Методы воспитательной работы
беседа, дискуссия, пример, упражнение, приучение, поручение, требование,
создание воспитывающих ситуаций, игра, поощрение, наказание, наблюдение,
анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности,
Планируемые результаты воспитательной работы
неприятие дискриминации, экстремизма, терроризма, коррупции;
национальное, этнокультурное самосознание;
ценностное отношение к отечественной культуре;
уважение к жизни, достоинству, свободе мировоззренческого выбора
каждого человека;
осознание ценности жизни, здоровья и безопасности, значение личных
30
усилий в сохранении и укреплении здоровья (своего и других людей),
соблюдения правил личной и общественной безопасности, в том числе в
информационной среде;
формирование навыков критического мышления, определения
достоверной научной информации;
воспитание воли, настойчивости, последовательности,
принципиальности, готовности к компромиссам в совместной
деятельности;
формирование интереса к технической деятельности, истории
компьютерной техники в России и мире, понимание значения
компьютерной техники в жизни российского общества.
Календарный план воспитательной работы
Октябрь
сентябрь
Меся
ц
Направление
Название мероприятия
Воспитание
положительного
отношения к
труду и
творчеству
Беседа «Организуй себя!»
Социокультурное
и медиа
культурное
воспитание
Дистанционное обучение. Как
себя организовать!
Формирование
коммуникативной
культуры
Игры на сплочение
Нравственное и
духовное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Правовое
воспитание и
культура
безопасности.
Международный конкурс
«Безопасность в сети Интернет»
Здоровьесберегаю
Беседа «Профилактика COVID19, гриппа, ОРВИ и других
Дата и место
проведения
Отметка о
выполнении
31
щее воспитание.
Декабрь
Ноябрь
Экологическое
воспитание.
вирусных инфекций»
Участие в муниципальной
акции: «Зеленый город».
Всероссийский урок «Эколята –
молодые защитники природы»
Формирование
коммуникативной
культуры
Беседа «У меня зазвонил
телефон»
Нравственное и
духовное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Экологическое
воспитание.
Всероссийский экологический
диктант
Воспитание
семейных
ценностей
Мероприятие, посвященное
Дню Матери
Воспитание
положительного
отношения к
труду и
творчеству
Праздник «Здравствуй, осень!»
Социокультурное
и медиа
культурное
воспитание
Традиционная интегрированная
игра «Колесо Фортуны»
Формирование
коммуникативной
культуры
Праздник «Здравствуй, осень!»
Нравственное и
духовное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Социокультурное
и медиа
культурное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Формирование
коммуникативной
культуры
Новогодний праздник
Нравственное и
духовное
«Как вести себя в
общественных местах»
32
Май
Апрель
Март
Февраль
Январ
ь
воспитание
Интеллектуальное
воспитание
Новогодний праздник
Здоровьесберегаю
щее воспитание.
«Правила личной гигиены»
Экологическое
воспитание.
Городская акция «Пернатые
друзья»
Воспитание
семейных
ценностей
«Все девчонки хороши и
мальчишки тоже»
Нравственное и
духовное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Воспитание
семейных
ценностей
«О дружбе и любви»
Нравственное и
духовное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Здоровьесберегаю
щее воспитание.
«Здоровый образ жизни»
Экологическое
воспитание.
I этап акции «Зеленый город»
Формирование
коммуникативной
культуры
Весенний квест.
Нравственное и
духовное
воспитание
Просмотр и обсуждение
мультфильмов
Воспитание
положительного
отношения к
труду и
творчеству
Итоговое занятие
Социокультурное
и медиа
культурное
воспитание
Итоговый праздник для детей и
родителей «Золотой
самородок»
Гражданскопатриотическое
Участие в мероприятиях,
посвященных Дню Победы.
33
4.
Список литературыдля педагога:
I. Нормативно-правовые документы
1. Конституция РФ.
2. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН
20.11 1989г.
3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»
4. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 3124-Ф3 (в редакции от 21.12.2004)
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
03.04.2003 №27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251-03»
6. Приказ Минобрнауки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеразвивающим программам»
7. Письмо Департамента молодежной политики, воспитания и социальной
поддержки Минобрнауки России от 11.12.2006т№06-1844//Примерные
требования к программам дополнительного образования детей.
II. Основная литература
1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации.
Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. Новосибирск, 2008. – 203 с.
2. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская
киностудия «Поиск» /Велинский Д.В. - Новосибирск, 2004. – 65 с.
3. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург: Учебная книга,
2003. – 86 с.
4. Горичева В.С., Нагибина С.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега,
пластилина. – Ярославль, 2002. – 57 с.
34
5. Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для
начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /В.В.
Иткин. – Новосибирск, 2006. – 48 с.
6. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И.
Курдюкова. – Москва, 2004. – 89 с.
7. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация.
Компьютерная графика. – Волгоград, ИТД: Корифей, 2006. – 45 с.
III. Ресурсы Интернета
8. Архив учебных программ. - http://www.rusedu.info/
9. Открытый колледж. - http://www.college.ru/
10.Сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний. - http://www.lbz.ru/
11.Сайт учителей информатики. - http://www.klyaksa.net.ru/
для обучающихся:
1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации.
Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. Новосибирск, 2008. – 203 с.
2. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская
киностудия «Поиск» /Велинский Д.В. - Новосибирск, 2004. – 65 с.
3. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург: Учебная книга,
2003. – 86 с.
4. Горичева В.С., Нагибина С.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега,
пластилина. – Ярославль, 2002. – 57 с.
5. Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для
начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /В.В.
Иткин. – Новосибирск, 2006. – 48 с.
6. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И.
Курдюкова. – Москва, 2004. – 89 с.
7. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация.
Компьютерная графика. – Волгоград, ИТД: Корифей, 2006. – 45 с.
35
для родителей (законных представителей):
1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации.
Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. Новосибирск, 2008. – 203 с.
2. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская
киностудия «Поиск» /Велинский Д.В. - Новосибирск, 2004. – 65 с.
3. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург: Учебная книга,
2003. – 86 с.
4. Горичева В.С., Нагибина С.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега,
пластилина. – Ярославль, 2002. – 57 с.
5. Иткин В.В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для
начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» /В.В.
Иткин. – Новосибирск, 2006. – 48 с.
6. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И.
Курдюкова. – Москва, 2004. – 89 с.
7. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация.
Компьютерная графика. – Волгоград, ИТД: Корифей, 2006. – 45 с.
III. Ресурсы Интернета
1. Архив учебных программ. - http://www.rusedu.info/
2. Открытый колледж. - http://www.college.ru/
3. Сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний. - http://www.lbz.ru/
4. Сайт учителей информатики. - http://www.klyaksa.net.ru/
36
Полное название:Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа технической направленности «Мультстудия»
Публичное название:«Мультстудия»
Краткое описание:
Цель программы: развитие творческой личности обучающегося, способной к
самоопределению и самореализации, через эстетическую, нравственную и
духовную силу изобразительного искусства посредством анимационной и
мультипликационной деятельности.
Всем детям нравятся мультфильмы. Мультфильмы для них – это увлекательное
погружение в волшебный мир, яркие впечатления. Каждый ребёнок талантлив.
Одни ребята любят лепить из пластилина, другие конструировать, третьи
рисовать, а кто-то сочиняет стихи и сказки, хорошо поёт и т.п. Все эти творческие
способности дети могут реализовать в коллективе «Мультстудия».
